Դեկտեմբեր-ֆլեշմոբ, գործնական քերականություն

Նոյեմբեր-Hետաքրքիր է իմանալ, Անդաստան Դ. Վարուժյան, Իսկական Սեբաստացին պետք է․․․, Գործնական քերականություն 18.11.2024, Գործնական քերականություն,

Հոկտեմբեր-Գործնական քերականություն, Հեծանիվ-վերլուծություն, Անկեղծ չենք, Գրաբարյան առակներ, Թարգմանչաց տոն, Էդմոնդո դե Ամիչիս. Սիրտը, Երկու գայլը․ վերլուծություն։

Սեպտեմբեր-Գործնական քերականություն, Два волка. Երկու գայլ, Կրակի առասպելը, Միջին դպրոցն իմ աչքերով, Գործնական քերականություն, Կրակի առասպելը։ Վլադիմիր Հուլպաչ, Չալանկը: Ստեփան Զորյան, Ճերմակ օձը: Հովհ. Թումանյան,Կարդալ բայը չի սիրում հրամայական: Դանիել Պենակ,

1. Հողի ու ջրի ,թռչունների ու ձկների ,վայրի գազանների պահպանման համար ի՞նչ միջոցներ են ձեռնարկվում:
   Դրա համար մարդիգ ստեղծել են արգելոցներ։
   
2. Որո՞նք են թթվային անձրևների առաջացման պատճառները,և ի՞նչ հետևանքներ կարող են դրանք ունենալ:
   Երբ գործարաները աշխատում են թունավոր օդը բարձանում է վերև և առաջանում են թթվային անձրևներ։
3. Ինչու՞ չի կարելի այրել կենցաղային աղբը:
   Երբ վառում ենք աղբը ծուխը բարձանում է վերև և Երկիրը չորանում է։
4. Ի՞նչ է մեխանիկական շարժումը:
   Երբ մարմինը փոխում է իրա դիրքը ուրշ մարմիների մոտ։
5. Ի՞նչի նկատմամբ է շարժվում գետում լողացող ձուկը:
   Մեխանիկական շարժման նկատմամբ։
6. Ի՞նչով է իրարից տարբերվում շարժումները:
   Արագությամբ։
7. Ի՞նչ է ցույց տալիս արագությունը:Ի՞նչ միավորներով է այն չափվում:
   Արագությունը չափվում է կմժ, մր, սմվ։
8. Ե՞րբ են մարմինները փոխում իրենց շարժման արագությունը:
   Երբ ուրշ մարմինը շարջվում է ուրծ մարմինր օգնությամբ
9. Ի՞նչ տառով են նշանակում ուժը:
   F տառով
10. Ո՞ր ուժն է կոչվում առանձգականության ուժ:
    Այն ուժը, որը առաջանում է մարմնի դեֆորմացիայի ժամանակ ու սկսում է վերականգնել։
11. Ե՞րբ են առաջանում մարմինների ձևափոխություն:
    Երբ մարմինը ձգում են, սծմում են և քաշում
12. Ուժի չափման միավորը ի՞նչպես է կոչվում:
    FԾ
13. Ի՞նչ է մարմնի կշիռը:
    Մարմնի կշիռը դա ձգողականության պատճառով մարմնի վրա ազդող ուժ է։
    
14. Ո՞ր երևույթն են անվանում տիեզերական ձգողությունը:
    Տիեզերական ձգողությունը երբ, մարմիները ձգվում են մի մարմնի կողմ։
15. Ո՞ր ուժն է կոչվում ծանրության ուժ:
    Ծանրության ուժը ազդում է բոլոր մարմների վրա:
    
    

1. Մի բառով qրի՛ր:

• Ո՞վ է այն մարդը, ով առևտրով է զբաղվում:
  Առեվտրական
• Ինչպե՞ս ենք անվանում այն կենդանուն, որը մսով է կերակրվում:
  Վայրի
• Ինչպե՞ս ենք անվանում այն մարդկանց, ովքեր լեռներն են մագլցում:
  Լեռնագնաց
• Վայր, որտեղ մրգատու ծառեր են աճում:
  Այգուի
• Կառույց, որտեղ մարդիկ աղոթում են:
  Եկեղեցի
• Կենդանի, որը երկար ականջներ ունի և արագ է վազում:
  Կենգուրու
• Կատակել սիրող մարդ:
  Կատակասեր
• Լույսը բացվելու պահը:
  Լուսաբաց
• Երկրագնդի արևը դուրս գալու մասը:
  Ցերեկ

2. Հիմա դուք փորձեք բացատրել.

դպրոց- Այն վայրը, որտեղ սովորում են։
հայրենիք-Այն վայրը, որտեղ ծնվել ու ապրում են։
լճակ-փոքր լիճ։
ընտանիք-հարազատ արյունակից մարդիկ։
համակարգիչ-մեդիա գործիք։
մոծակ-փոքր թռչող միջատ, որը արյուն է խմում։
միրգ-Քաղցր ուտելիք, որը աճում է ծառի վրա։
տիեզերք-անսահման տարածք, որտեղ գտնվում են արևը, մոլորակներ, լուսինն և աստղերը։

3. Տրված բառերից նորե՛րը կազմիր՝ ակ, իկ, ուկ մասնիկներով (ածանցներով): Այդ ածանցներն ի՞նչ իմաստ են տալիս.

Ա) Աստղիկ
արկղիկ
թերթիկ
հայրիկ
մայրիկ
տատիկ
պապիկ
քաղցրիկ
անուշիկ

Բ) Գետակ
նավակ
դուռնակ
թռչնակ
որդիակ
զանգակ

Գ)
Խոզուկ
տաքուկ
գառնուկ
հարսնուկ
ձագուկ

4. Նախադասություններն ավարտի՛ր:

Քաղցած աղվեսը համոզում էր աքլորին, բայց չհամոզվեց։

Քաղցած աղվեսը համոզում էր աքլորին, թեև գիտեր, որ աքլորը խելացի է։

Քաղցած աղվեսը համոզում էր աքլորին, որը գտնվում էր նրանից շատ հեռու։

Քաղցած աղվեսը համոզում էր աքլորին, որին ուզում էր ոտել։

Քաղցած աղվեսը համոզում էր աքլորին, որից անուշ հոտ էր գալիս։

Քաղցած աղվեսը աքլորին  համոզում էր, որովհետև նա շատ համեղ էր։

Քաղցած աղվեսը աքլորին  համոզում էր, երբ նրա վրա հարձակվեց հավը։

Քաղցած աղվեսը աքլորին  համոզում էր, որ նրան ուտի։

Քաղցած աղվեսը աքլորին  համոզում էր, չնայած նա չէր ուտում աքլոր։

5. Հարցերին պատասխանելով՝ դպրոցական վեցերորդ տարվա մասին գրավոր պատմի՛ր:

Ա) Ի՞նչ նորույթուն կա ձեր դասարանում (աշակերտների թիվը նո՞ւյնն է, նույն տեղո՞ւմ եք դաս անում և այլն):
Մենք սեղափոխվել ենք նոր մասնաշենք՝ Մայր դպրոց։ Առարկաներն են ավելացել։Մեր դասարնում կար 28 երեխա բայց մեկը դուրս էր եկել։

Բ) Ի՞նչ նոր առարկաներ եք անցնում: Դրանք ինչո՞վ են հետաքրքիր (ուրիշ ի՞նչ տպավորություն ունես):
Պատմություն, պար, մաթեմատիկա ա․բ։ Ինձ շատ է դուր գալիս մաթեմատիկայի գլուխկոտրուկները։

Գ) Ուսուցիչներիդ մասին պատմիր:
Բոլորն էլ լավն են։

Դ)Պատմի՛ր՝ դպրոցում փոփոխություն կա՞ (շենքը, բակը, կարգ ու կանոնը և այլն): Մայր դպորցում առաջին տարին է և շատ բան նշել չեմ կաչող։

Ե) Ի՞նչ վերաբերմունք ունես այդ ամենի նկատմամբ:

6. Կետերի փոխարեն հատկանիշ ցույց տվող տրված բառերը (ածականները) տեղադրի՛ր: Տրված ու ստացված տեքստերը համեմատի՛ր (ածականները խոսքում ի՞նչ դեր ունեն):

Գետնի վրայով լայնահուն ու հորդահոս գետեր ու կարկաչուն առվակներ են հոսում, գետնի տակից սարնորակ ու զուլալ աղբյուրներ են բխում, և երբ նրանց ջրերը որևէ իջվածքում կուտակվում են, լիճ է գոյանում: Իսկ որքա՞ն տարբեր լճեր կան: Երկրագնդի ամենախոր լճի՝ Բայկալի ափերը երիզող գեղատեսիլ լեռներն ասես կապույտ մշուշի վրա են կախված: Ձգվում է մաքուր լիճը հարյուրավոր կիլոմետրեր, ու տեղացիները նրան ծով են անվանում: Բայկալը թափանցիկ ու անուշահամ ջուր ունի: Արևոտ ու հանդարտ եղանակին լճի հատակը տեղ-տեղ երևում է:

Մեր հանրապետությունը լեռնային լճերով  հարուստ է: Դրանցից բարձրը Սևանա լիճն է, որտեղ իշխան ձուկն է բնակվում: Դիլիջանից քիչ հեռու մի լեռնային լիճ կա: Նա այնքան վճիտ ջուր ունի, որ նրան Պարզ լիճ են կոչում:

Լայնահուն, հորդահոս, կարկաչուն, արագավազ, սառնորակ, զուլալ, տարբեր, ամենախոր, անուշահամ, բարձր, կապույտ, մաքուր, թափանցիկ, արևոտ, հանդարտ (եղանակ), հարուստ, լեռնային, գեղատեսիլ, ամենամեծ, սքանչելի, գողտրիկ, վճիտ:

7. Կարդա’ առակը: Ո՞րն է առակի իմաստը:

Ապրում էին աղվեսն ու արագիլը։ Աղվեսը շատ եսասեր էր, չնայած որ մի օր որոշում է հրավիրել արագիլին ընթրիքի։ Արագիլը չափազանց ուրախանում է՝ իմանալով հրավերի մասին, և նշանակված ժամին հյուր է գնում։ Աղվեսը բացում է դուռը և նրան ներս հրավիրում։ Նրանք սեղան են նստում։ Աղվեսը մատուցում է իր ապուրը տափակ ափսեով։ Քանի դեռ աղվեսը վայելում էր իր ապուրը, արագիլը իր երկար կտուցի պատճառով չէր կարողանում խմել այն։ Հաջորդ օրը արագիլը հրավիրում է աղվեսին ընթրիքի։ Նա նույնպես մատուցում է ապուր, բայց այս անգամ կճուճի մեջ։ Արագիլը վայելում և վերջացնում էր իր ապուրը, իսկ աղվեսը սոված վերադառնում է տուն՝ գիտակցելով իր սխալը։

Ինչ որ անում ես քեզ մի օր հետ է գալու ։ Աղվեսը վատ ընդունեց արագիլին, իսկ արագիլը նրան պատասխան տվեց։

8. Կարդա առակը և վերջում լրացրու միտքը.
Մի օր գետն ինքն իրեն մտածում է․

-Արդյո՞ք պետք է ամբողջ կյանքս հոսեմ։ Չե՞մ կարող դադարել և հանգստանալ մի փոքր։

Նա խորհրդի կարիք ուներ, դիմեց սարին՝ ասելով իր մտավախությունը։ Սարը միայն ծիծաղեց և ասաց․

-Է՜յ, նայիր ինձ։ Ես տարիներով կանգնած եմ այս նույն տեղում։

Գետը պատասխանեց․

-Դու կանգնած ես մի տեղում և երբեք չես հոգնում։ Նայի’ր ինձ,
ես անընդհատ շարժվում եմ, չեմ հանգստանում նույնիսկ մեկ րոպե։

Սարը ժպտաց․

-Ես հոգնում եմ այստեղ կանգնելուց։ Ես ամեն օր տեսնում եմ նույն ծառերը և նույն երկինքը։ Երբեմն ես ցանկանում եմ հոսել գետի նման․․․
Ես ցանկանում եմ գնալ անտառներ և գյուղեր՝ ջուր տանել նրանց, կյանք տալ և սիրվել բոլորի կողմից։

Գետը պատասխանեց․

-Տարօրինակ է, որ այդպես ես մտածում։ Քո կյանքը շատ հարմարավետ և խաղաղ է ։

-Չես հասկանում, ի՛մ քույր, -պատասխանեց սարը և շարունակեց։- Քեզ բոլորը երկրպագում են, դու բոլորին օգուտ ես տալիս։ Երբեմն նույնիսկ միանում ես ծովերին։

Այս լսելով՝ գետը պատասխանեց․

-Դու միանշանակ ճիշտ ես,եղբա՛յր իմ։ Իմ կյանքի իմաստը հենց հոսելն է:
Շնորհակալություն լավ խորհրդի համար։

ա)-8- (15)=-8+15=7
բ)-15-16=-31
գ)82+ (-81)=1
դ)-16+12= -4
ե)110-85=25
զ)70-100= -30

-17, -14, -11, -8, -5, -2, 1
պատ`. 1

ա)-96+51=-45
բ)90-54=36
գ)-248+335=87
դ)-297-244=-541
ե)784-368=416

ա) 15
բ)1193
գ)24
դ)33

Նոյեմբեր ամսվա հաշվետվություն, 6-րդ դաս.

25.11.2024stellamnatsakanyan17

Հղումներից ստորև տեղադրել ձեր բլոգում կատարված աշխատանքների հղումները: ոտ

Առաջադրանք, 6-րդ դաս., նոյեմբերի 17-23

Առաջադրանք, 6-րդ դաս., նոյեմբերի 10-17-ը

Առաջադրանք,6-րդ դաս., նոյեմբերի 3-10-ը

Առաջադրանք 6-րդ դաս., հոկտեմբերի 27-ից նոյեմբերի 2-ը

Անհատական նախագիծ

Թարգմանություններ

10-15 նախադասությամբ ամփոփել մեր անցած թեմաները:

Գնահատաիր ինքդ+ քո աշխատանքները 10 բալանոց համակարգով:

1․ Լիանան ունի 9 ծաղիկ՝ 4 կարմիր, 3 կանաչ և 2 վարդագույն։ Ծաղիկներից միայն 3-ը պուտավոր են՝ մեկը կապույտ է, մյուս երկուսը՝ կանաչ։

ա) Որքա՞ն է հավանականությունը, որ նա կընտրի կարմիր, բայց ոչ պուտավոր ծաղիկ։
2/3

բ) Որքա՞ն է հավանականությունը, որ նա պատահական կընտրի պուտավոր ծաղիկ։
3/9

2․ Լրացրո՛ւ նախադասությունը

Ամբողջ թվերի շարքում՝ -12 թվից աջ շարժվելով՝
ա) 6 թիվ՝ կհասնենք -6 թվին
բ) 9 թիվ՝ կհասնենք -3 թվին
գ) 15 թիվ՝ կհասնենք 3 թվին
դ) 18 թիվ՝ կհասնենք 6 թվին

3․ Համեմատեք ամբողջ թվերը

-5 < 9
-15432 < -15321
-64 > -74
-98231 < -9234
0 > -200

Բացարձակ արժեքով

1. |-11| > |6|
2. |7| < |-19|
3. |-25| = |25|
4. |-34| > |-4|
5. |-10| < |+50|
6. |-8| > |-3|

4 . Հաշվեք տրված արտահայտությունների արժեքները

|−24−10|+|7−11|=38
|3-15|−|−12+6|=6
|-78−2|+|−9+9|=80
−12+(−78)+40−(−5)=-45
-63−15+(−4)+50=-32
(−15)+20−25+(−15)=-35
-80−10+(−7)−(−10)=-87
11−14+(−9)+13−(−23)=24

5․ Համեմատեք արտահայտությունների արժեքները

1․ 30−(−15)+(−25) = −50+45−10
2․ −22+14−(−9)+8 > 30−55+(−10)+10
3․ -18−20+(−6)−(−4) < −25+40−(−15)
4․ −12+7−(−5)+(−10) < 15−20+(−8)+12